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        試論談思想政治課教學學法指導

        論文導讀:原文出自:中報教育網論文中心 http://www.zglww.net

        談思想政治課教學學法指導人所共知“未來的文盲不在是不識字的人,而是沒有學會怎樣學習的人。”因此,要把教師教學的重點,從過去單純研究如何教,轉向研究學生如何學上來,這也是素質教育的中心議題。
          然而,長時間來,重教輕學的現象相當嚴重,學生不會學習普遍存在,思想政治課教學也不例外。因此對學生學法指導尤為重要。作為教師,不僅要“傳道授業”,更要“授人以漁”。不僅要把學生領進知識大門,還要教給打開大門的鑰匙。因此,對學生進行思想政治課學法的指導,讓學生真正成為學習的主人,進而實現由應試教育向素質教育的轉變。我對學生思想政治課的學法進行了分析,下面談一下我的做法。
          一、指導學生掌握閱讀自學的策略
          自學是一種獲得知識的主要手段。多年教學實踐告訴我,培養學生閱讀能力很必要,教師在指導閱讀時,要根據學習內容先公布自學提綱,對于簡單的理由可讓學生自擬提綱,在老師講課時對自擬提綱進行修改、補充和完善。這樣能促使學生認真閱讀,提高閱讀能力,達到事半功倍。
          無論內容難易,要求學生閱讀時,第一次粗讀,初步了解課文內容。第二次精讀,要求學生拿著筆,眼、腦、手并用,按提綱邊看邊想邊用不同符號對概念原理重要句段勾劃圈點。能夠分清課文層次和結構,找出重難點和試論談思想政治課教學學法指導疑點,再深入深思,找到有關答案。教學過程是師生雙邊活動,成功的教學是學生積極參與的結果,是變“要我學”為“我要學”。為此,教師一方面要指明路標,另一方面又要在精講上下功夫。通過總結、點評、糾錯,逐漸提高學生閱讀自學能力。
          二、指導學生掌握記憶的策略
          記憶是積累知識、再現知識的重要途徑。學生腦子積累的東西多了,思維和智力開發就有了前提條件。下面結合自己的教學實踐,總結幾種記憶策略。
          (一)趣談思想政治課教學學法指導由優秀論文網站http://www.qdhlgm.com提供,助您寫好論文.味記憶法。這種記憶法主要用于知識沒有多少聯系的常識性內容。如我國十四個沿海開放港口城市,可指導學生把它們編成對聯:大秦青邊北上天,寧溫福廣南湛煙。這樣一來,學生不僅記得快,而且記得準。
          (二)、提綱要點記憶法。在記憶內容較多的情況下,可采用提綱要點記憶法。這種策略就是把要記的內容列出提綱、要點進行記憶。這種策略適合政治理論觀點記憶它要求學生在教師的指導下,對記憶內容列出提綱和要點,這就離不開學生自己對事物的分析與歸納,因而便于學生記憶和分析能力的培養。
          (三)隨時強化記憶法。中學時期是學生長知識的重要階段,許多內容要永久記憶在腦海里。因此,隨時強化記憶是一種常用策略。這種策略就是要求學生抓住一切可以利用的機會,隨時記憶強化效果。其理由是大腦不斷再現記憶內容,反復記憶,加深印象,深化理解增強記憶的持久性。使用這種策略時,要把記憶的內容列成提綱并制成小卡片,在一些零碎時間里,拿出來看看,或在大腦里過個“電影”,以增強理解和記憶。
          當然,記憶策略不止這三種,還有聯想記憶法、形象記憶法濃縮法等。總之,要指導學生采用多種記憶策略,對已學知識加強記憶,使書本知識變成自己的知識,為提高能力奠定基礎。
          三、指導學生復習的策略
          復習時思想政治課課堂學習和課外學習活動的繼續和深化,是學習過程的一個重要環節。認真抓好復習這個環節,對于完成課堂教學任務,提高教學質量具有重要作用。教師對學生的復習應給予以下指導:
          1、知識梳理。如整理知識結構圖表,歸納基本概念、原理、比較它們的異同點等,使學生所學知識條理化、系統化,便于鞏固提高。如我在指導復習“勞動生產率和商品價值量的關系”時設計了這樣的知識結構圖表:
          2、訓練運用。在復習中教師要精講多練,講練結合,引導學生積極深思,通過回憶、分析、對比、邏輯推理、理論聯系實際等策略,幫助學生鞏固已學知識,以達到良好的復習效果。
          二十一世紀的世界是一個多元、多變、多彩的世界。培養學生學會學習、培養學生創新與實踐能力是一項奠基工程。作為新世紀的教育,不僅使學生獲得多少知識,更主要是培養學生獲得發展的能力。作為思想政治課教師更應創造各種機會,讓學生發展自己,發揮思想政治課在素質教育中的獨特功能,在全面深化改革的實踐中發揮重大作用。 全文地址:http://www.qdhlgm.com/cztyjxlw/lw16098.html
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